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          HR“碎片化”學習時代抓取干貨?
          作者:來源:日期:2018-07-14 03:27:40人氣:0

          一、碎片化學習有用嗎?


                  羅振宇在一次創業分享中,他對自己曾經推崇的“社群、U盤化生存和內容電商”復盤,承認自己判斷有錯,面對“碎片學習無用”、“知識付費虛火”的質疑,羅振宇是這樣回答的:

          (1)時間碎片化是既成事實,尤其是一二線城市,用碎片化時間填充學習是真實需求;


          (2)值得付費的知識產品,能讓人完成“人格躍遷”,滿足“成為最好自己”的期待;


          (3)學習本身是動態的,任何問題沒有最終的結論,不會因擔心“說錯打臉”而害怕下結論。


          二、到底什么被打碎了?


          碎片化時代,被打碎的不只是時間。


          首先,被打碎的是信息本身,信息呈現的方式,一種按時間流,典型如微博,微信公號文章、今日頭條,一種按弱主題,比如豆瓣書影音、知乎話題。


          無論你按時間流或按弱主題去獲取信息,你并不會像看一本書一樣,知道前面一章講什么的,后面即將講什么,除了標題黨,你對下一個主題內容毫無預期,基本屬于被動學習。


          其次,被打碎的是學習場景,職場人的學習場景跟在學校學生大有不同,比如早上起床洗漱就開始進入碎片化學習場景,開始聽喜馬拉雅或得到,上下班坐地鐵讀頭條刷公眾號看知乎,進入工作時間需要補充知識,靠的是培訓、開會、出差或加班時間。


          碎片化學習場景看似效果好,針對問題或基于不同的工作需求,但沒有系統性的知識框架和“刻意練習”做支持,碎片化學習難以變現為“知識生產力”。


          最后,被打碎的還有你的學習習慣,每個人的朋友圈總會有這樣的朋友,比如你原本周末有詳盡的學習計劃,朋友說“來一場說走就走的旅游,犒勞一直努力的自己”,當你預備翻開專業書籍,朋友又說“世界杯來了,晚上一起擼串,一起猜球唄”。


          當碎片化學習遇到“朋友圈”,特別自身定力不夠,好的學習習慣并不容易建立。


          三、碎片化時代,如何高效學習?


          碎片化時代,面對時間、信息、場景各種碎片,如何提升自己的學習效率?


          我們有幾個建議:


          • 找準自己的最佳學習時間
          • 知識框架的結構性
          • 培養一個有效學習習慣

          1、找準自己的最佳學習時間


          在時間利用效率中,同樣存在一個“二八定律”(Pareto Principle)。效率最高的“黃金時間”,20%時間投入就能產生80%回報。在效率最低的“疲頓時間”,80%時間投入只能產生20%回報。


          盤點一下,我們一天有效學習時間最首要是工作,然后其他時間被大量瑣事占用,例如通勤(上下班)、等待(等吃飯、排隊等)、放松(飯后、午睡后)。


          因此,提高時間利用率,關鍵在于對時間的精細化把握。我們能利用的是以下四個時間維度:


          (1)“黃金時間”——高強度的主動式學習


          就是常說的大段學習時間,周末或者假期整天,或每天固定早起1-2個小時,這都是完整的高效率時間的“黃金時間”,是非常寶貴的學習時間,可以完成一些高強度的學習任務,例如系統知識的訓練、重點難點問題的突破、復雜問題的深入思考。


          (2)“碎片時間”——低強度的被動式學習


          典型的碎片化的時間,不太能全神貫注,沒有穩定的學習環境,沒有充足的完整時間去進行深入的思考和學習,比如通勤路上,適合進行低強度學習任務,例如聽音頻或記單詞,看論文讀專業文章、積累素材。


          (3)“復盤時間”——低強度的總結式學習


          所謂復盤時間,就是當天工作或日程飽和,不適合高強度創造性學習,但有一小塊時間可以占用,比如開會間隙,晚上睡前,適合對上一階段學習總結,反思當天自己的學習進度、思考下一階段自己學習方向,復盤方式,不只有做筆記,還可以靜坐和冥想。


          (4)“互動時間”——高強度的參與式學習


          好的學習方式,并不只有“頭懸梁錐刺股”式的伏案學習,還可以參與社群學習,參與問題辯論、主題共創,燒腦風暴,無論是線下活動講師分享或者學員之間模擬訓練系統學習,或線上微課社群交流系列微課,參與式學習,精髓在于借力和激活。


          需要說明一下,并不是只有“黃金時間”才適合學習,每天有大量的學習可以發生在一些細枝末節或是精神萎靡的時間當中。時間像海綿里的水,使勁擠才會有。


          2、學習內容的結構化


          內容結構化指學習內容要包含一個完整拼圖的知識主題。


          一個完整的學習內容應該包含信息、概念、原理和技能方法。知道一些信息,便于建構一些抽象的概念,有一些概念可以幫助理解一個規律,舉一反三,而掌握原理,就可以學習一些方法技能,能夠展開行動。


          比如學習滑板技能。


          A、信息,學習都是從接觸一些具體信息開始的。學習滑板技能也不例外,這些信息可能有滑板技能的圖片、裝備,或者有一些高手視頻等。這些都是信息。是建構更高認知的基礎。


          B、概念,概念是建立區別性特征的工具?;ㄊ交搴腿粘;?,這就是學習滑板時需要理解的部分概念。


          C、原理和原則,成功完成一次滑板的關鍵原理可能是重心最低,涉及到一些達成目標的一些規律。


          D、方法,學習滑板過程中是指完成的過程、工具、流程等。是行動的技能。


          四、內容的結構化


          除了時間的結構化以線上學習為例,用我們來“HR如何了解業務”這個案例來解讀下如何把內容結構化。


          1、內容設計上,先搭建框架再碎片


          可以先去了解下畫業務大圖的工具,如商業畫布等。這里推薦一下適用于HR去公司的業務的框架維度。

                          


          (1)產品,從產品看企業,企業靠什么賺錢,哪個最賺錢


          (2)客戶,從客戶看企業,我們的價值是什么


          (3)財務,從現金流看企業,錢從哪里來,花去了哪里


          (4)運營,從運營看企業,如何吧產品變現


          (5)市場,從大環境看企業,企業在場上的位置


          (6)戰略,從老板角度看企業,“上一個臺階看問題”


          2、從知道到用到


          1)知識回顧,學習前后練習,知識樹梳理


          2)技能互動,在社群討論場景,切磋實際技能


          3)行為促動,與業務領導溝通,參與業務討論

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